'Draw Me a Picture'
The meaning of children's drawings and play
from the perspective of analytical psychology
Available at www.amazon.com
LEZINGEN /WORKSHOPS
EIGEN PRAKTIJK
BESTEL NU!!
'KINDEREN GEVEN TEKENS'
De betekenis van
kindertekeningen en kinderspel
vanuit het perspectief
van de analytische psychologie
3e druk
© Theresa Foks
Uitg. Eburon Delft
Inhoud
artikelen
U kunt een gesigneerd exemplaar met onderstaand email-formulier bestellen bij de auteur
Prijs: € 19,90 verzendkosten € 2,-- (per 1 april)
Internationale betaling mogelijk met IBAN
nummer
Na Uw bestelling via deze
site krijgt U een email-nota per omgaand toegestuurd. Of als u dat wenst
per post.
Nadat de nota betaald is
onder vermelding van het notanummer wordt het boek
binnen een week gesigneerd door de auteur
opgestuurd
Misschien komt er een nieuwe reader.
Theresa. BESTEL HIERONDER
Het boek ad € 19.90 plus € 2,- verzendkosten= € 21,90
(voor dezelfde prijs leverbaar in Belgie)
top
Bestel nu:
Indien U binnen 1 week geen antwoord heeft gekregen wilt U dan een email sturen naa opzolder@onsnet.nu
U kunt de Engelse editie bestellen bij amazon.com.
Maar ook d.m.v. bovenstaand formulier.
De prijs van Draw Me a Picture is € 24,90. De verzendkosten € 2,- binnen Nederland en € 4,- binnen Europa.
U krijgt per email een faktuur. Na betaling o.v.v. het faktuurnummer wordt de bestelling naar U toegestuurd.
Titel: 'Kinderen geven tekens "De betekenis van kindertekeni
ngen vanuit het perspectief van de analytische psychologie.
Academische uitgeverij Eburon Delft (2004) ISBN 90 5972 050 4, 3e druk 2005
Vertaald in het Engels in 2007: ''Draw Me a Picture'. The meaning of children's drawings from the perspective of analytical psychology.
BookSurge Publishers USA. Te bestellen bij amazon.com
Naar verwachting zal in 2009 het boek gepubliceerd worden in de Hebreeuwse vertaling door Ach Publishing House in Kiryat Bialik, Israël.
Korte inhoudsomschrijving
Zegt een kindertekening iets over de emotionele toestand van een kind? Vaak doen deskundigen alleen maar uitspraken over de cognitieve betekenis van het tekenen .
In dit boek wordt de betekenis van kindertekeningen vanuit een nieuwe weg benaderd. Deze weg begint bij het zoeken naar de oorsprong van het tekenen in de voorgeschiedenis van de mensheid. We ontdekken de overeenkomsten tussen hiëroglyfen en de moderne graffiti evenals tussen oude en moderne kunst.Het bewustwordingsproces van onze voorouders laat zich zien in mythologische verhalen, rituelen, sprookjes en primitieve beeldende kunst. Een kind herhaalt dit proces wat te zien is in tekeningen. Als we weten wat de normale ontwikkeling van dit proces is, kunnen we speciale tekens en signalen herkennen.
Bij de beschrijvingen van de betekenis van
kindertekeningen (en kinderspel) wordt gebruik gemaakt van de Jungiaanse
analytische en de moderne psychologische ontwikkeling van het kind in deze
tijd.
Hoofdstuk 1 GESCHIEDENIS VAN HET
TEKENEN Copyrights Theresa Foks
©
1.1 De kunst van het tekenen
1.2 De
eerste tekenen van leven
1.3 De taal der
symbolen
1.4 De betekenis van een
symbool
1.5 Symbolen in de kunst en
religie
Hoofdstuk 2 DE PSYCHE EN DE KUNST VAN HET
TEKENEN
2.1 Het onbewuste als psychisch
fenomeen
2.2 De betekenis van het
moeder-archetype
2.3 Het kind en de
mythologie
2.4 Lichaam en psyche
2.5 De
'helende kunst'
Hoofdstuk 3 TEKENEN EN
PSYCHOLOGIE
3.1 Ontwikkelingspsychologie van de eerste
kinderjaren
3.2
Separatie/individuatie-theorie
3.3 Psychologische
onderzoeken naar kindertekeningen
3.4 Spel en
therapie
3.5 Tekenen en therapie
3.6 J
ungiaanse analytische therapie
3.7 Zandspeltherapie
(Sandplay)
Hoofdstuk 4 DE EERSTE
KINDERTEKENINGEN
4.1 Universele
tekeningen
4.2 De grenzeloze
tekening
Praktijkvoorbeeld
4.3 De ei-vormige
tekening
Praktijkvoorbeeld
4.4 De slangachtige
tekening
Praktijkvoorbeeld
4.5 De spiraalvormige
tekening
4.6 Kinderen die niet tekenen
4.7
Het ontstaan van het Ik-bewustzijn en het Zelf
4.8 De
cirkel
Praktijkvoorbeeld
4.9 Zonnestralen
4.10
Stippen
Praktijkvoorbeeld
4.11
Kruisingen
Praktijkvoorbeeld
4.12
Ballonnen
Praktijkvoorbeeld
4.13 Gekleurde
vlakken
4.14 Smeren en
knoeien
Praktijkvoorbeeld
4.15 Inkleuren van kleurplaten
Hoofdstuk 5 EEN KIND TEKENT
ZICHZELF
5.1 De betekenis van de
kopvoeter
5.2 De kopvoeter
5.3 Kopvoeter met
buik
5.4 Hoofd met
romp
Praktijkvoorbeeld
5.5. Het magisch denken van de
kleuter
5.6. Details in de
menstekening
1.
mond
2.
haren
3.
nek
4.
oren
5.
handen
6. vingers
en tenen
7.
voeten
8.
kniën
9.
navel
10.
kleding
11.
hoofddeksel
12.
genitaliën
5.7 Leren kijken naar een
menstekening
Praktijkvoorbeeld
1
Praktijkvoorbeeld
2
Praktijkvoorbeeld 3
Hoofdstuk 6 HUIS- EN
BOOMTEKENINGEN
6.1 De symboliek van het
huis
1. het
ronde huis
2. het vierkante
huis
3. details van het
huis
4. de omgeving van het
huis
6.2. Leren kijken naar een
huis-tekening
Praktijkvoorbeeld
1
Praktijkvoorbeeld 2
6.3 De symboliek van de
boom
1.
stam
2.
wortels
3.
dieren
4.
vruchten
6.4. Leren kijken naar een
boomtekening
Praktijkvoorbeeld
1
Praktijkvoorbeeld 2
Hoofdstuk 7 KINDEREN KUNNEN ALLES
TEKENEN
7.1 De latentiefase (7 tot 10
jaar)
7.2. Röngentekeningen
7.3
Tekeningen met een verhaal
7.4 Strip- en
tructekeningen
7.5 Spontane
tekeningen
7.6 De regenboog
7.7
Traumatische
gebeurtenissen
Een kind tekent de oorlog
7.8 Het tijdperk van
het groepsbewustzijn
7.9 Jongens- en
meisjetekeningen
7.10 Boot-tekeningen
7.11
Agressie in kindertekeningen
7.12 Depressie in
kindertekeningen
Hoofdstuk 8 PUBERS TEKENEN OP HUN EIGEN
WIJZE
8.1 De puberteit (10 tot 15
jaar)
8.2 Overgangsrituelen
8.3
Rituelen van deze tijd
8.4 Muziek en dans in de
puberteit
8.5 Problemen in de
puberteit
8.6 Tekenen in de
puberteit
1. een nieuw
perspektief
2.
fantastisch en
surrealistisch
3.
strip-tekeningen
4.
zwart-wit tekeningen
5. tekenen met gevoel
8.7 Kindertekeningen op het
World Wide Web
8.8 Stoppen met
tekenen
Praktijkvoorbeeld
Hoofdstuk 9 KLEUREN VORMEN EN
VLAKVERDELING
9.1 De symbolische betekenis van de
kleuren
9.2 Psychologische onderzoeken naar
kleuren
1.
rood
2.
blauw
3.
geel
4.
groen
5.
zwart
6.
wit
7. gemengde
kleuren
9.3 Kleuren en
alchemie
Praktijkvoorbeeld
9.4 De symbolische betekenis van de
basisvormen
1. het
vierkant
2. de
driehoek
9.5 De symbolische betekenis van de
vlakverdeling
9.6 Leren kijken naar de indeling van
een tekening
Hoofdstuk 10 DIEREN EN
FANTASIE-FIGUREN
10.1 De animalistische
fase
10.2 De symbolische betekenis van
dieren
10.3 Knuffeldieren als 'transitional
object'
10.4 Waarom (speelgoed)dieren kunnen
helpen
10.5 De betekenis van
fantasiefiguren
1. elfjes
2.
feeën
3.
heksen
4.
tovenaars
5.
kabouters
6.
clowns
Hoofdstuk 11 TEKENINGEN
INTERPRETEREN
11.1 Leren kijken naar
kindertekeningen
11.2 Tekens en
signalen
11.3 Systematisch leren
kijken
1.
de typologie van
Jung
2.
de fasen-theorie van de
iconologie
3. de
appèl-analyse
4. het onderzoek naar de symbolische betekenis
11.4
Mensen geven tekens
LITERATUUR
RECENSIES De Nederlandse Bibliotheek Dienst BV te Leidschendam maakte onderstaande recensie/beschrijving van het boek 'Kinderen geven tekens', aan de hand waarvan tientallen bibliotheken in Nederland het boek reeds bestelde.
Titelinformatie afkomstig van het Biblion BV Datum 11.06-2004
'De schrijfster, creatief therapeute, geeft de lezer inzicht in de relatie tussen tekeningen en de psychologische ontwikkeling van kinderen van 2 jaar tot en met de puberleeftijd. Tekeningen worden gezien als een symbool van communicatie en als weerslag van de emotionele belevingswereld. Bij het zoeken naar de betekenis wordt gerefereerd naar de tekening als archetypisch fenomeen en symbolische taal, volgens de analytische theorie van Jung en Neumann, waarbij vormen verwijzen naar een universele onbewuste menselijke betekenis. Aan de hand van vele praktijkvoorbeelden worden de verschillende universele ontwikkelingsstadia van de kindertekening belicht in relatie met de leeftijdsfasen van de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling. In dit interessante boek wordt de diepere betekenis voor de lezer, gedragswetenschapper en ouders, verder geconcretiseerd aan de hand van tekeningen van mens, huis, boom, dieren en fantasiefiguren waarbij extra aandacht besteed wordt aan eht gebruik van kleuren. Drs. C.Y.C.M. Bun-Wasser.'
Tijdschrift voor Creatieve Therapie (2004-3)
'Het boek begint met enkele theoretische kaders, waarin de (normale) ontwikkeling van kindertekeningen (en spel) en de relatie met de psychische groei naar voren komt. Deze theorieën hebben betrekking op de ontwikkelingspsychologie, Jungiaans analytische therapie, perioden uit de kunstgeschiedenis en Sandplay therapie. Ook worden mythologieën gebruikt om het geheel te ondersteunen. In elk kind zit de archetypische ontwikkeling van onze voorouders: ' Het schuine of driehoekige dak komt in alle kindertekeningen voor, ook in die landen waar huizen met schuine daken praktisch niet voorkomen.' (p. 79) Er worden diverse kindertekeningen geanalyseerd. Deze voorbeelden volgen het kind van peuter tot puber. De auteur kijkt bij het interpreteren van de tekeningen ook naar de symbolische betekenis van figuren, kleuren, vormen e.d. Extra benadrukte knie in een tekening kunnen bijvoorbeeld wijzen op stijfkoppigheid, maar gelukkig blijft de schrijfster met haar interpretatie ook bij het dagelijkse leven, het kan ook verwijzen naar het kind dat op zijn knieën gevallen is. Het boek geeft een mooi, doch bescheiden interpretatiekader voor het analyseren van (kinder)tekeningen. Er wordt benadrukt om met voorzichtigheid te interpreteren, rekening houdend met de verschillende invalshoeken. Ik kan me zelfs voorstellen dat meerdere media gebruik kunnen maken van dit boek om bijvoorbeeld het spel of de dans van het kind te kunnen interpreteren.'
Recensie geschreven door Geertje Engel
Publicaties:
1.Tijdschrift
over kindermishandeling. Jaargang 18. nummer 3, september 2004
De
betekenis van kindertekeningen. 'Praten is vaak moeilijker dan
tekenen'
2. Groter Groeien. Nr. 6 juni 2005.
'Kindertekeningen. Wat betekent de koppoter?'
3.Tijdschrift
Educare. Over leven en leren met kinderen. nr. 3/2005. 'De beeldentaal
van Kim. Sandplay: therapie voor kinderen'.<
4.Tijdschrift 0/25
Nulvijfentwintig. Tijdschrift over jeugdwelzijn, jeugdzorg, jeugdbeleid.
Nummer 8, oktober 2004: pag.38 'Recensie'. Reactie n.a.v.
boekbespreking in 0/25 nr. 6, juli/augustus 2004.
5.Tijdschrift 'WIJS'
van Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer. Jaargang 1,
nummer 3. 'Wat zie jij in kindertekeningen?'
6.Tijdschrift
'Beeldtaal' Uitg. v.d. Vereniging voor Analytische Teken Therapie 'Mag
ik me even voorstellen'
7. Tijdschrift 'Aan de Hand'Juni 2007 , 9e jaargang nr. 4. Zomaar een poppetje. De betekenis van kindertekeningen
Interview door Carla Dik-Faber.